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教育研究
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人才培養(yǎng)模式改革與方案開發(fā) 2014-11-4
“職業(yè)教育改革要跟上社會步伐”李克強總理在2014年發(fā)表相關講話時強調(diào)。那么，如何使職業(yè)教育的改革能夠緊跟社會步伐？首先，面向行業(yè)企業(yè)、畢業(yè)生、兄弟院校開展廣泛的社會調(diào)研工作，通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的匯總分析加之行業(yè)企業(yè)專家的訪談，在此基礎上形成“人才需求調(diào)研報告”，動態(tài)跟蹤社會發(fā)展步伐；其次，基于形成的“人才需求調(diào)研報告”，確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，進而形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案。因此，調(diào)研工作在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中起著基礎性的意義，且調(diào)研分析數(shù)據(jù)支撐專業(yè)后續(xù)人才培養(yǎng)模式的改革。
課程體系改革 2014-11-4
課程體系改革的目標：根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的需求，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以學習領域課程為主體的專業(yè)課程體系。課程體系改革是教學改革的核心，起著牽一發(fā)而動全身的關鍵作用。課程體系改革建立在召開實踐專家訪談會/職業(yè)能力分析會的基礎上，通過職業(yè)歷程分析、崗位職業(yè)能力分析等搭建本專業(yè)的課程體系架構(gòu)。我公司可以提供的服務包括： 1.提供實踐專家訪談會召開的具體指導、培訓工作； 2.依據(jù)相關文件標準，提供課程標準的編寫咨詢指導
核心課程建設 2014-11-4
核心課程建設是職業(yè)院校教學基本建設的重要組成部分，是提高教學質(zhì)量和深化教學改革的中心環(huán)節(jié)，也是衡量學校教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要尺度。專業(yè)核心課程的建設堅持“質(zhì)量第一”原則，根據(jù)崗位工作任務及學生發(fā)展所需的知識、能力，進行重點開發(fā)建設，通過整合、優(yōu)化課程內(nèi)容，融入行業(yè)準入標準，滲透德育內(nèi)容，開發(fā)實訓指導教材、多媒體課件，編制教學案例、實訓視頻等，體現(xiàn)先進的教育思想，建立健全課程評價體系，使其成為立體化優(yōu)質(zhì)核心課程，通過核心課程的開發(fā)建設，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，促使核心課程建設水平不斷提高。
教材建設 2014-11-4
教材建設廣義上講為教學材料開發(fā)，主要包括：校本教材、實訓指導書、實訓方案等。為促進校本教材的開發(fā)工作，確保教材開發(fā)的質(zhì)量，需要遵循以下幾方面要求來開發(fā)： 1.教材建設要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學大綱要求，制定編寫大綱和編寫計劃。 2.教材建設要注重質(zhì)量，突出專業(yè)優(yōu)勢和特色，注意理論聯(lián)系實際，確保教材具有較強的科學性、系統(tǒng)性和適用性，充分反映學校學術水平。 3.教材建設本著“少而精”的原則，要做到內(nèi)容精煉，表述準確，主次分明，詳略得當，文字通俗易懂，圖表與正文密切配合。 4.職業(yè)技能型教材的編寫，需要有行業(yè)企業(yè)人員的參與，深化校企共建。如此開發(fā)出的教材，教學內(nèi)容具有更強的實用性、超前性和靈活性，獨具地方特色和時效性，緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢，融理論講解與實踐指導為一體，能充分挖掘?qū)W生的個性潛能優(yōu)勢，使培養(yǎng)出的學生真正具備實現(xiàn)“零距離”就業(yè)...
教學模式改革 2014-11-4
教學在教育各個環(huán)節(jié)中居于基礎的、關鍵的、核心的地位，教學的好壞直接關系到人才培養(yǎng)的規(guī)格、質(zhì)量甚至整個學校教育辦學水平的高低，因此教學模式改革備受關注，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確提出要深化教學模式改革。所謂教學模式改革，可以是關注細節(jié)、微觀的轉(zhuǎn)變，它能具體的解決一些問題，如：“翻轉(zhuǎn)課堂”利用豐富的信息化資源，讓學生逐漸成為學習的主角，打破原有的誰是老師，就由誰來評價學生學習狀況的傳統(tǒng)做法，建立一種新型的評價機制。通過“教、學、做”一體化教學模式改革，利用項目教學、崗位教學、案例教學、場景教學、模擬教學等各種教學方式的融合，既可以提升學生的學習興趣、積極性，又可以使教師獲得成就感，并可進一步推動專業(yè)整體建設水平。針對教學模式改革，我公司可提供以下服務： 1.教學模式改革方案編寫的咨詢與指導； 2.“翻轉(zhuǎn)課堂&rd...
評價模式改革 2014-11-4
評價模式改革在于積極發(fā)揮評價的導向作用，推動職業(yè)教育深化改革，實現(xiàn)以能力為本位的人才培養(yǎng)目標，更好的滿足社會對人才的需要。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中多次提到評價模式改革，并提出建立覆蓋全體學生的電子檔案系統(tǒng)，做好學生成長記錄與綜合素質(zhì)評價。對評價的信息化做出了具體的要求：“改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度；改進教育教學評價；根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準；開展由政府、學校、社會各方面共同參與的教育質(zhì)量評價活動；完善學生成長記錄，做好綜合素質(zhì)評價；探索促進學生發(fā)展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。”
數(shù)字化資源建設 2014-11-4
教育信息化作為專業(yè)建設的重要環(huán)節(jié)，教學資源庫的建設無論對教育教學的信息化改革，還是基于網(wǎng)絡的專業(yè)教學活動的開展，都起著重要的推動作用。對于教師來說，高質(zhì)量的備課教案、精美的課件制作、生動的動畫教學視頻等都離不開強大的資源背景；對于學生來說，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力、解決問題的能力、學習和創(chuàng)造的能力，全部依托于數(shù)字化教學資源庫。教學資源庫的開發(fā)建設應遵循開放性、共享性、可靠性原則。目的及意義：適應現(xiàn)代信息化教學發(fā)展的需要，形象化的展示教學重點難點，突破教學難關；以形象真實化的方式展示專業(yè)實訓基地等；將龐大的種類豐富的數(shù)字化資源進行分類整合并儲存于專業(yè)教學資源庫，方便專業(yè)教師及學生查閱及使用，實現(xiàn)本專業(yè)所有課程資源的統(tǒng)一入庫及分類管理，實現(xiàn)最大程度的資源共享。我公司作為國家示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享課題技術支持單位，在全國范圍內(nèi)參與多個國家級、省級示范校以及高職骨干院校建設等項目...
師資隊伍建設 2014-11-4
教師是辦學的主體，是學校教育中最具影響力、價值的因素，提高職業(yè)學校教育質(zhì)量，必須依靠教師。“師資隊伍建設”模塊任務應貫穿于重點專業(yè)建設工作的始終。鼓勵教師提高學歷層次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，使本專業(yè)教學團隊中既有職教理念先進且能引領專業(yè)建設的專業(yè)帶頭人，又有精通課程設計、教學設計、教材設計、實訓設計、課件設計的“課程專家”、“教學專家”、“教材專家”和“教育技術專家”，具備完成理論教學、實訓操作、課題研究、德育滲透的能力，形成結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。為確保建立一支教學能力強、學識水平高、實踐操作能力過硬的“多用途”教師隊伍，借鑒各級示范校、骨干院校的建設模式，我公司在教育研究方面著重在以下幾方面...